这支教师团队必须能够将理论与实践相结合。一方面，这支教师团队能够对园本课程的开发和建设有相关的认识和了解，能够深入地把握，理解三级课程体系之间的关系，同时还拥有课程与教学的相关理论知识，从理论上明晰园本课程的开发与建设的含义与意义；另一方面，这支教师团队还必须能够拥有很强的课程实施能力，能够有效实施三级课程，在实践当中明确三级课程的不同之处，进而能够澄清园本课程所要关注的问题，同时将国家课程、地方课程的园本化和园本课程的开发与建设密切结合，共同成为园本课程的组成部分，真正将园本课程的开发与建设落到实处。
（四）良好的课程管理制度和保障支持
园本课程的开发和建设不是一个空中楼阁，还需要诸多制度和外部保障系统的支持。在课程开发和建设的过程之初或者在过程中，园所应当提前设想或归纳课程开发和建设过程之中的困难和问题，同时针对这些困难和问题提出相应的解决办法，进而在此基础上形成有效的制度，来支持园本课程的开发和建设过程。这些制度应当是一系列制度的集合，包括备课制度、教研制度、观摩课制度、总结与评价制度等，对课程开发和建设的参与者、日程安排、开展方式、研究主题、支持和奖励措施等都应当有相应的规定和描述，并且落实为制度的形式，从而在制度上保证园本课程的开发与建设能够按部就班、逐步开展，不至于因为幼儿园琐碎的日常事务而被打扰或难以正常开展。